孩子的智力發展，一直是很多家長關注的問題。
如若誰夸咱自家的孩子聰明、可愛，家長也是心里樂開了花。
很多家長耗時費力、不惜重金帶孩子上早教班，也是希望孩子智力卓越。
其實，孩子聰不聰明，從小都有表現，尤其和孩子的這個部位息息相關。
人們常說「心靈手巧」。手和腦和孩子的心智發展，有很重要的關聯，也有一定的科學依據。
顧玉東教授曾提到過：人所有文明成就，都是建立在手的解放上，手和大腦密不可分。
李玫瑾教授也曾經在公開演講中提到：孩子聰不聰明，完全不用等娃長大，其實看看他們的小手就可得知。
第一個：手指靈活程度
瑞士研究人員發現，手指活動和腦血流之間有正比關系。
手指在做簡單動作時，比不做的時候，血流量要增加10%；而手指在做精細動作時，腦又會提高不少，甚至高達35%。
實驗中小白鼠的前爪上有3萬根神經纖維；而人的手上，卻多達100萬根。
人之所以稱之為高等動物，就是源于人會創造，有大腦和思維活動。大腦指揮行動，靠手來實現。
孩子從5個月開始抓握東西，到7個月左右拿放物品，再到1歲左右，能夠用小手指捏小顆粒……
寶寶手指越靈活，手部肌肉發育越好，越能開發孩子智商，激發大腦潛能。
第二個：手部力量大小
孩子做很多手上的事情，都需要手部力量的加持，而這是大腦直接控制和指揮的。
比如說小孩子捏豆子、撕紙、用筷子等都需要很好的協調自己的手部肌肉群。
手部力量鍛煉好的孩子，等上了小學后，開始寫字寫作業，會寫的又快又好，不容易酸痛。
第三個：手眼協調能力
等到孩子2、3歲之后，孩子精細動作的發展，其實鍛煉的是手眼協調能力。
不要小瞧孩子的每一個動作指令，例如吃飯喝水，對于剛剛習得的孩子來說，要準確的把食物放在嘴里，需要「手-腦-眼」配合才能完成。
手眼協調屬于視覺運動整合能力，是一種精細動作的協調，也是一種學習能力。
這些能力好的孩子，專注力、觀察力都不錯，孩子上學后成績也會出眾。
加拿大神經外科醫生彭爾德，他曾根據大腦與其調動身體不同部位的聯動程度，描繪出一幅「大腦地圖」，也稱之為彭爾德地圖。
他認為，大腦指揮身體的各個部位，其調動的影響有大有小。如果比重大，說明這個部位對大腦的作用就越明顯。
如果對這個部位進行有針對性的開發和鍛煉，那麼大腦神經元會接收到相應的刺激，從而變得更加敏捷和聰明。
根據「大腦地圖」，他發現，手、嘴和眼睛所占大腦比重最大。
其中，手指和手掌占到大腦運動區域的1/3，感覺區域的1/4。
因此，有這樣一種說法，兒童是用手來思考的，手是孩子的「第二大腦」。
嬰兒期的時候，孩子喜歡把手放在嘴里，借此感知外部世界。
幼兒期的時候，孩子無論是無意打人、扔東西、撕紙等，其實都是手部的探索，是寶寶的成長需求，不應該被強行制止。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「孩子的聰明才智，觸手可及」。孩子指尖的動作越精細，越能刺激大腦皮層相應的運動區，促進大腦活動。
那麼，怎麼鍛煉呢？
第一：3歲前，自由探索
寶寶在手、口的敏感期時，讓他去自由探索。
寶寶吃手，別去阻止，把他的小手洗干凈，讓他用嘴巴去盡情感知這個世界；
寶寶愛抓東西、亂摸，把一些危險品遠離，讓他去用觸摸可以接觸的物品，感受其間的不同和差距；
讓寶寶多爬行，自由移動可以讓寶寶探索更廣闊的世界；爬行可以鍛煉手部力量，讓寶寶擁有更加靈活的雙手；
陪孩子多玩手部游戲，按摩寶寶小手、玩拍手歌，和寶寶邊玩邊說話，親子陪伴的同時，讓寶寶的小手得到更好刺激和利用。
第二：3歲后，精準練習
孩子3歲后，被動練習的少了，而且也過了手的敏感期。
但是，這個時候，孩子好奇心強，對世界和周邊事物也有了認知和判斷。可以通過一些益智類的游戲，讓孩子繼續得到精準練習。
《寶寶潛能開發涂色書》就是不錯的選擇，可以讓孩子邊玩邊學，手腦并用，不僅讓寶寶的小手肌肉繼續得到鍛煉，更加靈活和協調，而且可以開發幼兒智力，培養藝術細胞。
平時不外出時，我都會陪著妞妞涂上一頁。讓妞妞隨心所欲，想怎麼涂怎麼涂，不要拘泥于必須把特點的色彩涂到框框內。
一些寶媽了解過，很多教育專家不建議教孩子簡筆畫或者涂色書，認為是束縛住了孩子的想象力。
我也曾經一度非常反感，但是當妞妞想涂鴉的時候，她對世界的認知是空白的，但是我也給她畫不了什麼。
直到我看到鄰居小柔的媽媽，是一位大學藝術系的老師，她也給孩子買涂色書、簡筆畫，我才意識到，不是說某樣東西不能用，而是看大人對待的態度。
其實，幼兒涂色，好處多多。通過視覺觀察所要表現的對象，對其進行再加工創造，使得想象力和創造力得到了拓展；
而且有利于增強幼兒雙手的靈巧性，做到手眼協調鍛煉；畫畫可以表達情緒，對孩子良好個性的構建也非常有幫助。
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