新學期伊始，送孩子上學的路上，聽到一位母親反復叮囑孩子：「上課要認真聽講，不要做小動作。」

孩子無動于衷，甚至有些不耐煩地點頭答應：「嗯，知道了。」無疑，這句話是父母們對孩子說得最多的一句話。

然而，它真的對孩子有用嗎？

特別是對一年級的孩子來說，其實這句話就如同一句廢話。

新學期，不要再對孩子說「上課要認真聽講」這種籠統的話語了。相反，告訴孩子具體的方法會更有效。

因為這句話只是一句抽象的描述，沒有給孩子提供清晰的行動指南。特別是低年級的孩子，他們需要具體的聽講方法和技巧。

即使家長每次送孩子上學前都提醒他們，孩子可能還是不知道如何去做。

因此，從閱讀這篇文章開始，父母可以嘗試用以下三種方法告訴孩子如何更好地聽講，這比簡單地告訴他們「上課要認真聽講」更有效。

上課認真聽講，意味著孩子要把關注點放在老師身上，視線跟著老師走。也就是老師說什麼，我就聽什麼；老師做什麼，我就做什麼；老師提問快舉手， 不懂就要問。

具體如下：

第一，老師講課的時候，注意力跟著老師，聽清楚老師說的每一句話。

有些孩子在學習時容易分心，可能會在老師講課的時候看老師的衣服、窗外的風景或者思考其他事情，這樣很難學好。

因此，當老師講話時，注意力應該集中在老師說的每一句話上。

例如，當老師在上課時說「打開課本第幾頁，讀第幾段或做第幾題」時，應該迅速打開課本，并按照老師的指示進行閱讀或做題。

相反，如果不認真聽老師的話，可能會出現老師講題的時候還沒找到要做的題的情況。

此外，當老師指出某個知識點是重點，經常出現在考試中時，認真聽講的孩子會在書上做好標記；而不認真聽講的孩子可能會錯過這個重要信息。

長此以往，孩子之間的差距就會逐漸拉大。這也是為什麼在同一個教室，同一個老師教授的情況下，孩子們的學習成績會存在差異的主要原因。

因此，上課聽講時應該認真聽清楚老師講的每一句話，以更好地理解和掌握知識，避免遺漏重要信息。

第二，老師在黑板上寫字的時候，眼睛看清楚老師寫的每一個字。

老師在寫字時，應將視線從老師身上移開，轉向黑板，關注老師所寫的字。

隨著老師的筆觸，將重要知識點寫在課本上，這有助于我們更好地理解和復習。

一位媽媽說，她的兒子在國中時回家后告訴她，他的好朋友在語文課上被老師「批評了」。

老師在講解課文時，突然說道：「某某，我臉上有好看的東西嗎？你一直盯著我看什麼？」

第三，老師提問的時候，積極舉手。

老師說「這個題會的舉手」，你要大膽并積極地舉手，即使老師沒有提問你，只要你會就要積極響應。

這樣不僅能讓孩子的上課積極性更高，也會讓老師更加關注你。

許多孩子擔心如果他們舉手，老師卻沒有叫他們回答，可能是因為他們不受老師喜歡。

然而，家長應該告訴孩子，老師的提問是有目的的。

一般來說，老師會通過觀察舉手的數量來判斷有多少同學理解了課程內容；有時，老師也會請舉手的同學來提醒那些注意力不集中的同學，讓他們重新集中精力聽講。

老師也會給孩子展示自己的機會，以此增強課堂的活躍度。

有時候，老師會選擇提問沒有舉手的孩子，因為他認為那些舉手的孩子已經明白了這個問題，或者是因為老師覺得那些舉手的孩子在課堂上更加認真。

所以，即使老師沒有直接提問你，你也要積極發言，這樣才能保證自己的學習效果和課堂參與度。

結語

父母把這三句話教給孩子，比「上課要認真聽講」這句話操作性更強，孩子上課基本上就知道該做什麼了。

另外，對于一年級的小朋友，他們還沒有養成良好的學習習慣，需要提醒他們保持端正的坐姿，不要和同學交談，避免思考與課堂無關的事情。

孩子放學回家，不要只是問他們是否認真聽講或是否學會，因為這樣的問題只會得到肯定回答「認真聽了」「會了」。

相反，應該直接詢問具體的細節，例如語文學習了哪些知識，學會了多少生字；數學老師講解了哪些內容，練習了哪些題目等。

盡管孩子剛開始可能會回答得比較慢，但家長們千萬不要指責他們沒有認真聽講，這會嚴重打擊孩子的學習積極性。

提問孩子其實是一個幫助他復習的過程，可以引導孩子多講，既復習了知識，同時也能鍛煉孩子的表達能力，你會發現孩子的進步特別快。