新學期伊始,送孩子上學的路上,聽到一位母親反復叮囑孩子:「上課要認真聽講,不要做小動作。」
孩子無動于衷,甚至有些不耐煩地點頭答應:「嗯,知道了。」無疑,這句話是父母們對孩子說得最多的一句話。
然而,它真的對孩子有用嗎?
特別是對一年級的孩子來說,其實這句話就如同一句廢話。
新學期,不要再對孩子說「上課要認真聽講」這種籠統的話語了。相反,告訴孩子具體的方法會更有效。
因為這句話只是一句抽象的描述,沒有給孩子提供清晰的行動指南。特別是低年級的孩子,他們需要具體的聽講方法和技巧。
即使家長每次送孩子上學前都提醒他們,孩子可能還是不知道如何去做。
因此,從閱讀這篇文章開始,父母可以嘗試用以下三種方法告訴孩子如何更好地聽講,這比簡單地告訴他們「上課要認真聽講」更有效。
上課認真聽講,意味著孩子要把關注點放在老師身上,視線跟著老師走。也就是老師說什麼,我就聽什麼;老師做什麼,我就做什麼;老師提問快舉手, 不懂就要問。
具體如下:
第一,老師講課的時候,注意力跟著老師,聽清楚老師說的每一句話。
有些孩子在學習時容易分心,可能會在老師講課的時候看老師的衣服、窗外的風景或者思考其他事情,這樣很難學好。
因此,當老師講話時,注意力應該集中在老師說的每一句話上。
例如,當老師在上課時說「打開課本第幾頁,讀第幾段或做第幾題」時,應該迅速打開課本,并按照老師的指示進行閱讀或做題。
相反,如果不認真聽老師的話,可能會出現老師講題的時候還沒找到要做的題的情況。
此外,當老師指出某個知識點是重點,經常出現在考試中時,認真聽講的孩子會在書上做好標記;而不認真聽講的孩子可能會錯過這個重要信息。
長此以往,孩子之間的差距就會逐漸拉大。這也是為什麼在同一個教室,同一個老師教授的情況下,孩子們的學習成績會存在差異的主要原因。
因此,上課聽講時應該認真聽清楚老師講的每一句話,以更好地理解和掌握知識,避免遺漏重要信息。
第二,老師在黑板上寫字的時候,眼睛看清楚老師寫的每一個字。
老師在寫字時,應將視線從老師身上移開,轉向黑板,關注老師所寫的字。
隨著老師的筆觸,將重要知識點寫在課本上,這有助于我們更好地理解和復習。
一位媽媽說,她的兒子在國中時回家后告訴她,他的好朋友在語文課上被老師「批評了」。
老師在講解課文時,突然說道:「某某,我臉上有好看的東西嗎?你一直盯著我看什麼?」
第三,老師提問的時候,積極舉手。
老師說「這個題會的舉手」,你要大膽并積極地舉手,即使老師沒有提問你,只要你會就要積極響應。
這樣不僅能讓孩子的上課積極性更高,也會讓老師更加關注你。
許多孩子擔心如果他們舉手,老師卻沒有叫他們回答,可能是因為他們不受老師喜歡。
然而,家長應該告訴孩子,老師的提問是有目的的。
一般來說,老師會通過觀察舉手的數量來判斷有多少同學理解了課程內容;有時,老師也會請舉手的同學來提醒那些注意力不集中的同學,讓他們重新集中精力聽講。
老師也會給孩子展示自己的機會,以此增強課堂的活躍度。
有時候,老師會選擇提問沒有舉手的孩子,因為他認為那些舉手的孩子已經明白了這個問題,或者是因為老師覺得那些舉手的孩子在課堂上更加認真。
所以,即使老師沒有直接提問你,你也要積極發言,這樣才能保證自己的學習效果和課堂參與度。
結語
父母把這三句話教給孩子,比「上課要認真聽講」這句話操作性更強,孩子上課基本上就知道該做什麼了。
另外,對于一年級的小朋友,他們還沒有養成良好的學習習慣,需要提醒他們保持端正的坐姿,不要和同學交談,避免思考與課堂無關的事情。
孩子放學回家,不要只是問他們是否認真聽講或是否學會,因為這樣的問題只會得到肯定回答「認真聽了」「會了」。
相反,應該直接詢問具體的細節,例如語文學習了哪些知識,學會了多少生字;數學老師講解了哪些內容,練習了哪些題目等。
盡管孩子剛開始可能會回答得比較慢,但家長們千萬不要指責他們沒有認真聽講,這會嚴重打擊孩子的學習積極性。
提問孩子其實是一個幫助他復習的過程,可以引導孩子多講,既復習了知識,同時也能鍛煉孩子的表達能力,你會發現孩子的進步特別快。