教育孩子最忌諱的一件事，就是「假大空」，就比如現在暑期已經過去，新學期已然開始，很多家長會囑咐孩子「上課要認真聽講」。

孩子雖說非常想要「聽進去」家長的話，但是尷尬的是，孩子根本不知道具體要求怎麼做，究竟什麼算是認真聽講。

屢屢教誨，孩子卻依舊「我行我素」？

事實上，不是孩子不聽話，而是孩子真的不知道「怎麼聽」

臨近開學的時候，小孟媽媽為了讓孩子收心，于是就開始和孩子一起準備開學的事宜，和孩子一起整理房間、收拾文具，準備新學期的開始。

到了開學的這一天，媽媽將孩子送到學校門口之后，還特意囑咐「上課要認真聽講」，小孟也是爽快的答應了。

不過，還沒過幾天，小孟的老師就打來了電話，聲稱小孟在上課的時候不認真聽講，一直回不到學習的狀態，似乎還沉浸在假期中，希望小孟的家長能夠配合學校一起監督孩子，幫助孩子快速適應新學期生活，避免對學習造成影響。

小孟的媽媽接到老師的電話之后，心里面就有點生氣了，明明孩子答應自己要認真聽講的，現在卻被老師「告狀」了。

于是，在孩子放學之后，媽媽就再次對小孟提出「上課要認真聽講」的要求，而小孟也再次答應了，只不過這次媽媽從小孟的眼中看到了比較復雜的眼神。

本以為再次的提醒能夠讓孩子認真聽講，但是沒想到，僅僅過了沒幾天，老師就又打來電話，說小孟不僅上課不認真聽講，甚至還謊稱是家長讓他這麼做的。

聽到老師這麼說，小孟媽媽的火氣一下子就上來了，當小孟放學之后，小孟媽媽狠狠地呵斥了小孟一頓，然后厲聲說道：「讓你上課好好聽講，你不但不聽，還說是我不讓你好好聽講的？」

小孟委屈的表示，「我確實是按照媽媽說的做的，媽媽讓認真聽，我就認真聽，一直都在認真的聽，但是老師卻說我不認真聽講」。

如此矛盾的話，讓小孟媽媽十分不解，感覺事有蹊蹺，于是就按下自己的火氣，用平穩的情緒和小孟交流了這件事，這才知道問題出在哪。

原來，小孟媽媽只說讓小孟認真聽講，但是卻沒有告訴小孟究竟該怎麼做，什麼是認真聽講，于是小孟就在上課期間十分認真的聽老師講話，無論任何時候，這也導致小孟出現了「聽講不聽內容」、「只注意聽講卻沒跟上板書進度」、「為了聽清楚老師的每一句話而錯過了課文標注」等等。

其實，很多家長都有類似的問題，家長總是用「假大空」的「道理」來「教育」孩子，殊不知孩子需要的并不是這些大道理，不是華而不實的「激勵」，而是具體的行事方式，因為孩子沒有經驗、沒有實踐，如果家長不詳細的說清楚該怎麼辦，孩子就只會從字面找意思，從而無法達到真正的教育效果。

想要孩子「認真聽講」，我們到底應該怎麼說？細化每一個環節，手把手教給孩子怎麼做。

開學了，父母跟孩子說「上課要認真聽講」，不如告訴孩子具體做法認真「聽」課的「聽」，不僅僅代表著聽老師講課，但孩子可能不太理解，所以我們要細化開來。

1）老師使用「教鞭」的時候，眼睛要跟上

認真聽講不僅要聽，還需要認真的看，每當老師教鞭揮起的時候，視線都應該跟著老師的教鞭指向走。

教鞭就像老師的指揮棒，它將會將老師的講課進度、講課重點指出來，在聽課的基礎上，結合認真的看，才能夠達到最好的效果。

2）老師布置任務的時候，手、嘴要跟上

認真聽講，也包括認真的完成老師所布置的課堂任務，老師讓讀書的時候，就要聽指揮，按照老師的要求讀書，老師讓做題的時候，也要動手將老師布置的習題認真解答，從而實現課堂互動，達到更好的聽課效果。

3）老師提問的時候，思緒要跟上

每次上課的時候，老師都可能會通過提問的方式來檢驗學生們的聽課質量或是學習效率，這時候孩子哪怕不回答問題，思緒也要跟上老師的提問，去思考這個問題，去試著解答問題，從而達到一種自檢狀態，了解自己的不足。

「認真聽講」，不僅要懂得全方位的接納老師的教育輸出，還需要懂得主動「出擊」。

認真聽講，其實說的就是讓孩子完全把握課堂知識，所以當孩子在遇到不明白的問題時，也需要主動出擊，不過，家長們要告訴孩子，在什麼樣的時候應該怎樣「出擊」。

當老師在講課過程中，孩子出現不明白的問題時，可以直接舉手示意。如果老師允許提問，可以直接問出自己的問題。

如果老師示意放手，孩子一定要明白，現在時機不對，可能會打擾到講課的連續性，所以要等一會兒老師講完再問。

在課堂練習的時候遇見了不會做的題，要注意先做自己會的，因為進行課堂練習的時候，老師一般會開啟「巡游」模式。

當老師來到自己附近的時候，再提出問題就能夠得到及時的解答。

寫在最后家長在教育孩子的時候，最好換位思考一下，站在孩子的角度來看待自己的教育用語，自己是否在沒有經歷的情況下能夠有所收獲。

如果沒有，那就說明教育的太過籠統了，這時候就需要細化問題，一步一步的教孩子怎麼做，手把手的讓孩子真正領悟到我們的教育目的。