教師是引路之人，也是塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，是精神文明的傳播者和建設者，也是教育過程的領導者和組織者。

教師的工作是光榮的，但也是不容易的。

平時我們在家管一個孩子都很難，何況一個班級里幾十個孩子，老師管理起來也是非常吃力的。

有的孩子優秀又很懂事，是老師的「心頭好」，也有的學生卻總是被老師嫌棄。

曉雪學習成績很不錯，人也長得高挑、漂亮，站在同學們當中，頗有一種「鶴立雞群」的感覺。

曉雪在剛剛升入六年級的時候，因為語文學習成績特別好，就被新來的班主任老師選為了語文課代表。

曉雪每天收發作業本，出入老師們的辦公室，身上趾高氣昂的氣質越來越濃了。

一個月以后，老師卻對她說：「你當語文課代表也影響學習，你看現在學習成績一直在下降，還是換別人跟你輪流吧！」

于是，語文課代表就成了另外一個普普通通的同學。

老師這樣做也不是沒有道理的，曉雪是一個是非很多的孩子。

班級里的大事小事沒有她不知道的，不管同學們有什麼事，她都去跟老師告狀，仿佛班里只有她一個好人，別人都是「壞人」。

對于這樣的同學，老師表面上是安撫，實際上是很不喜歡的。

你想一想，也許是很不值當的一點事情，孩子非得告狀。

老師本來已經要講課了，但因為孩子告狀，不得不先處理完事，半節課的時間就這樣耗費過去了，試問老師的心里能痛快嗎？

有些孩子的行為，雖然老師嘴上不說，但是，心里是非常反對的。

最好不要讓孩子成為班級里的這幾種人，老師看似喜歡，實則內心嫌棄著呢！

第一種，經常跟老師打小報告的同學，其實老師心里很不喜歡。

班級里總有一些這樣的同學，喜歡圍在老師的身邊，說說這個人的缺點，說說那個人的不好，還有誰和誰玩得好，誰和誰鬧矛盾了。

總之，有點啥事，都要去告訴老師，簡直就像老師的「跟屁蟲」。

老師喜歡這樣的學生嗎？顯然不會喜歡。

雖然他們天天跟在老師身邊，也經常被老師安慰，但是實際上老師并不太喜歡這類孩子。

一個心思沒有在學習上的學生，天天給老師找一堆「閑事兒」，讓他耗費精力去處理，老師怎麼會喜歡呢？

所以，想要做一個讓老師喜歡的學生，不是天天纏在老師身邊，更不要瞎打聽別人的事情。

「一心只讀圣賢書」，才是孩子最應該做的事情。

第二種，經常被老師派活的人。

朋友的孩子小濤，回來跟媽媽說：「媽媽，我們班主任特別喜歡班上的涵涵同學，班級里的很多工作都愿意交給他去做，是不是老師特別喜歡他？」

原來，班上的涵涵同學根本就是個坐不住的小孩，不愛學習還光搗亂。

老師拿他也是沒有一點辦法了，只好讓他幫著值日生擦黑板，幫著老師去辦公室里拿東西。

反正就是給他安排一些事情，好好消費一下體內的「洪荒之力」，讓他好消停一會兒。

如果老師總是讓某一個同學多干活，孩子們可用不著羨慕。

因為如果你是個學習的好苗子，老師恨不得你把所有的精力都放在學習上，哪里舍得讓你去干活呢？

學校是學習的場所，老師經常派去干活的同學，也許是老師的教育手段，想要那些不愛學習的同學，在一些方面找到自信吧！

第三，老師經常談心的同學，也是最讓老師費心的人。

老師的工作是非常繁忙的，不僅僅需要有教學任務，還要有很多孩子生活、思想方面的工作要做。

每一個孩子的性格特點都是不一樣，有一些孩子因為家庭教育的原因，會有性格缺陷。

比如，孩子比較孤僻，不愿意和他人交往；還有一些同學是比較叛逆，總在課堂和作業上和老師對著干。

對于這樣的學生，老師需要特別關注，要時時了解他的思想動態，還要經常做一下思想工作，讓學生保持一個良好的心態。

可能在一些同學的眼里，認為這樣關心一個人，是不是特別喜歡他呀？

當然不是，老師只是在盡到自己的責任，做一個老師應該做的事情罷了。

經常會有家長焦慮，覺得老師是不是不喜歡自己的孩子？想要和老師套近乎，給老師買禮物等等。

其實這樣的擔心和做法都是多余的，我們不用挖空心思考慮老師的想法，而是應該把精力放在最好自己上面。

老師都喜歡品行兼優的孩子，但是老師喜歡不喜歡你，實際上并沒有那麼重要。

重要的是，孩子能把找到學習的意義，真正愛上學習，為自己的人生負責。

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