李玫瑾教授曾在一檔節目中公開表示：中國父母教育孩子的一些弊端，就是在「該管的時候不管，不該管的時候卻開始管」。
這也是很多父母在育兒過程中越來越焦慮的原因，小時候愛的不行，在建立規則的時候沒建立，在性格塑造的時候缺席，在大腦發育的黃金期讓孩子自由散漫，在小學建立好的學習習慣沒把握住；
等到國中高中，孩子青春期，叛逆了，大腦發育定型了，大人這才開始慌了，覺得自己無能為力、對孩子使不上勁。
其實，家長最應該把握的就是孩子出生后的前六年，尤其是2—6歲，更是性格培養、大腦發育、好習慣養成的關鍵期。
孩子6歲前，父母在以下三個方面使勁管，孩子可塑性強，更積極樂觀、大腦發育更好、智商更高。
社會心理學研究表明：社會關系決定一個人的幸福感和生活滿意度。
一個孩子如果情緒管理的好，擁有高情商，就會在社會中交很多朋友，社會關系也會維護很好，覺得很快樂。
而情緒管理好的孩子，身心一般都很健康。會積極樂觀的看待問題，保持陽光的心態，在青少年時期，也不會用極端方式處理負面情緒，養成不良嗜好，成為問題少年。
兒童情緒管理能力，簡稱情緒力，就是讓孩子能夠成為自己情緒的小主人，不為一些外在的憤怒、悲傷、生氣等等不好的情緒所左右。
孩子在很小的時候，內在的需求和外在的能力發展不匹配，想畫畫卻畫不好，穿衣服很費勁，想干某事總是很費勁、事與愿違，于是內心就會很強的挫敗感，表現出哭鬧、無理取鬧等等表現。
培養孩子的情緒管理能力，大人一要幫助孩子正確識別自己的各種情緒，什麼是自豪、失望、孤獨等等，幫助他們不斷豐富情緒詞匯庫，會表達出來；
二是不要壓制孩子的情緒表達，讓他們有時間去消化、吸收、處理，不要說「男子漢不能哭」、「女孩子不能瘋玩」等貼上行為的標簽，讓孩子宣泄，幫助孩子接受識別；
三要和孩子一起面對成長過程中遇到的問題、難題，幫助孩子找到解決的辦法，讓孩子習得好的行為習慣，塑造良好品格，成為更好的自己。
注意力是智力的主要組成部分。
法國生物學家喬治居維葉說過：天才，首先是專注力。
專注力，其實就是我們常說的注意力，是將聽覺、視覺、觸覺等所有知覺作用到一個事物上的能力。
孩子到一年級的時候，就需要在課堂上端端正正坐著聽講，為什麼有的孩子能坐得住，全神貫注，上課效率非常高，為什麼有的孩子小動作不斷，總是被外面的風吹草動所干擾。
其實就是孩子在早期成長環境中對孩子專注力沒有進行專門訓練，甚至破壞了孩子的專注力，例如孩子在玩的時候，時不時的干擾打算他，沒有相對安靜的環境，一次給玩具太多等等。
保護孩子的專注力非常重要，讓他們積極的去探索、保持好奇，鼓勵孩子興趣培養，給孩子創建一個簡單安靜的環境，拿走干擾物，專心探索眼前的事物。
孩子六歲前，是大腦發育的關鍵期。孩子大腦里面的神經元，會經過外部刺激不斷修剪，進行優勝劣汰。
一般，寶寶大腦發育，其腦容量在2歲時已達到成人的80%；6歲左右，基本發育完成，已達到90%。
到了六歲之后，孩子大腦的發育就十分有限了。因此，6歲前，父母注重孩子的左右腦連接和開發，抓住大腦發育關鍵期，孩子就會更聰明、智商更高。
3歲前讓孩子多接受肢體刺激，多吃手多看多聽；6歲前，多帶孩子參加一些戶外活動，看一些益智游戲書，讓孩子的左右腦不斷受到正向的刺激訓練。
希望寶寶可以在輕松愉悅的氛圍中進行全腦開發，擁有更敏捷、更靈活、更多元的思考方式。
