如果我在路上，遇到一個人，他拉著我說：「少年，我觀你面相，骨骼驚奇、手掌脈絡奇特，乃可造之材，將來必成大器！」
我一定會覺得，這人有病，還病得不輕。
但如果，有人跟我說，孩子聰不聰明，看手就知道，因為聰明的大腦會在手上顯「信號」。
我會拉著他說，你說得沒錯，我附議！
加拿大的神經外科醫師彭菲爾德，他曾做過一個挺有意思的研究。
他按大腦的不同區域負責身體各部位的動作，畫了張「大腦地圖」，也就是我們說的「彭菲爾德地圖」。
這地圖的特別之處，就是它顯示了大腦控制身體某部位的「比重」。
彭菲爾德發現，手、嘴和眼睛這3個部位在大腦中占的比重最大，尤其是手指和手掌，它們占了大腦運動區的三分之一，感覺區的四分之一。
所以手被稱為人的「第二大腦」。
其實這跟孩子的成長也非常吻合。
孩子小時候，最開始活躍的就是手，先是沒事就把手指塞嘴里，體驗來自手部神經的感覺。
然后就是到處拿東西，手指區分物體之間軟的、硬的、柔軟的、光滑的等細微差別。
等能走了，孩子就開始翻箱倒柜了。剛疊好的衣服、收拾得整整齊齊的抽屜，他全都要給你翻出來，扔一地。
你氣得哇哇大叫，他樂得哈哈大笑。這是因為，他通過翻、拽、扔，來練習手的大動作。
到了4、5歲，手的精細動作發展起來，他就開始「拆家」了。
這些都是因為孩子通過手的活動，不停地給大腦發信號，大腦也通過手的感覺獲取得信息，促進腦神經元發展。
孩子的大腦發育，是怎麼顯示在手上的呢？
●精細動作
孩子在1歲多的時候，你會發現，他特別喜歡撿地上的東西。撿葉子、撿石頭、撿別人不要的棍子、瓶蓋。
看到他們如此沉迷于撿「破爛」，我們可能都震驚了，這麼臟的東西有什麼好撿的？
于是，很多家長就會打孩子的手：「還撿不撿？這麼臟，下次不能再撿了！」
孩子之所以喜歡撿東西，是因為通過捏、撿細小事物，來發展手部肌肉群，鍛煉精細動作。
而精細動作的發展，又反映了大腦前額葉和運動皮層等區域的成熟程度。當孩子這一區域發育成熟，他自然就放棄撿東西了。
●手眼協調
孩子不管是抓玩具，還是翻箱倒柜，他都需要眼睛聚焦，然后一把抓住。
這就這要求大腦的視覺處理區域，和運動控制區域緊密合作，從而鍛煉手眼協調能力。
手眼協調能力的發展，是認知能力進步的一個重要標志，與學習讀寫和體育活動的能力密切相關。
●發展認知
孩子來到這個世界，他其實對自己的居住環境很好奇的。
就像我們去到一個新地方，也想這里看看、那里瞧瞧，把自己呆的地方摸熟悉。
孩子在5歲之前，都喜歡東摸一下、西弄一下，這就是他們熟悉自己環境的過程。
通過手的探索，大腦中的感覺處理系統就會發展出認知，幫助孩子理解空間的概念，并且發展出解決問題的能力。
通過觀察孩子的手勢和動作能力，我們可以間接了解到他們大腦的發展水平和認知能力。
更重要的是，了解了這些，我們就可以通過提供各種活動，以及鼓勵他參與各類手部游戲，以支持他大腦的健康成長。
我們日常生活中，就有很多方法，可以讓孩子的手動起來，從而促進大腦發育。
①創作活動
大部分孩子，到了2、3歲以后，就喜歡涂鴉、畫畫。只要給他一支筆，他就能在墻上開畫展。
這些繪畫活動，不僅能鍛煉精細運動，還能發展肌肉群，為將來握筆寫字打基礎。
我們可以準備孩子能用的畫板或畫紙，讓他在固定的范圍內盡情地畫畫、涂鴉。
②搭建游戲
除了繪畫，還可以讓孩子玩積木、拼圖等搭建游戲。
孩子能在捏、放、拼的過程中，提升空間感知能力、問題解決能力和手眼協調能力。
③家務活做起來
在家務活上，很多父母的額態度是：「放著我來，你別給我搗蛋。」
但日常生活中，大部分簡單的家務活動，最能鍛煉孩子手的能力。像系扣子，培養手眼協調能力；整理玩具，培養秩序感；掃地、拖地，鍛煉手部肌肉等等。
不僅如此，做家務還能培養孩子的生活自理能力，解放父母雙手，何樂不為呢？
④玩沙、水
你家孩子的手，是不是也閑不住呢？
我們去看身邊的孩子，幾乎沒有哪個小孩不喜歡玩水、玩沙。
但偏偏愛干凈的我們，會拉著孩子就走：「別玩這個，等會把衣服弄濕了、把鞋子弄臟了。」
沙和水對于孩子來說，是非常神奇的存在。它們既可以被握在手上，又會悄無聲息地溜走。
尤其是沙，既像固體又像流水，帶給手部的觸感，會讓孩子驚奇不已，這能大大提升孩子的感官處理能力。
蘇霍姆林斯曾說，孩子的智力發展，體現在手指尖上。
如果我們少給孩子一些禁令，多讓他鍛煉手部能力，允許他去摸、摳、抓、玩身邊安全的物體，那他大腦，會越用越聰明。
嚴禁無授權轉載，違者將面臨法律追究。
