幼兒園的孩子，要不要教他認字，為上學做準備？
針對這個問題，一直存在兩種意見。有的非常支持，很早就教孩子認字；有的秉持快樂教育的理念，只是讓孩子瘋玩。
支持者認為：教孩子認字，可以讓孩子實現獨立閱讀，能學到更多知識。上學后也會更加輕松，可以說是贏在起跑線上。
反對者認為：孩子在幼兒園階段的任務就是玩，不應該學習。認字就是違背自然規律，得不償失。不是去小學化嗎？幼兒園都學了，上小學還學什麼。
不建議幼兒園孩子認字的朋友，還找到很多理由。
比如把馬伊琍搬出來，說認字會給孩子留下陰影。
比如哈佛大學研究，孩子的大腦在3歲之后才會逐漸成熟、超前教育只能持續到四年級左右。
比如松居直說過：讓孩子提早認字，或強迫他們早日養成自己看書的習慣，會破壞孩子的想象力。
到底誰對誰錯呢？很難有人說出準確答案，還是理性分析一下更好。
看過很多關于孩子在幼兒園是否教孩子識字的文章，有很多家長參與討論。從中看到這樣一個現象：
沒有教孩子識字的家長，都是滿腹憂愁。 教孩子識字的家長，都是分外驕傲。
沒教孩子識字的家長表示，孩子剛上一年級，就要寫日記、就要每天閱讀半小時、上課就要讀課文，孩子不識字，這些任務都難以應付，誰不教誰難受。
有一鄰居也曾在群里咨詢過，如何教剛上一年級的女兒認字，一項作業是閱讀，太發愁，急于找一個識字班。
教孩子識字的家長表示，3歲左右就開始教孩子認字，有的3歲半認識600字、有的5歲認識1500字、有的5歲半認識1500字、有的6歲認識1500-1600。
識字量大的孩子比比皆是，當人家已經獨立閱讀課外書的時候，你家才剛開始識字，明顯就是落后一大截了。雖然以后也能趕上，但是，很長一段時間都備受折磨，有的甚至到高年級還沒有糾正過來。
其實，上面提到的早認字對孩子不利，核心問題是強迫孩子認字，如果孩子感到輕松愉快，認字就和玩游戲是一樣的。
在教孩子識字上，我只是順其自然的做了幾件事，大寶6歲時認識1700字。我也把這些方法遷移到二寶身上，效果很好。
第一、抓住識字敏感期
生理學研究表明：0-6歲是孩子記憶力最強的階段，3-6歲時形象思維能力快速提高，到了識字關鍵期。
現在的孩子，從小開始早教，見多識廣，識字的年齡很可能早于3歲。二寶2歲多就對文字表現出了濃厚的興趣，看到文字就要求我們讀給他聽。
在孩子識字的關鍵期，也就是敏感期，孩子愿意學，學得也更快，要好好利用這個時間。
第二、在生活中認字
生活中處處是文字，這是一個需要好好利用的機會，尹建莉老師也專門提到這一點，她的女兒就是在生活中認識了很多字，我家大寶和二寶都是如此。
在大街上，公交站牌、街道名字、商店的名字、各種廣告、各種標語、甚至垃圾桶的名字，都是很好的識字素材。
在商場里，出口入口標志、商品的名稱、商品的價格等等也是不錯的學習機會。
在公園里，一些警示標志、路線圖、科普知識介紹、宣傳欄、動植物名稱，孩子很喜歡認識這些文字。
孩子在這些場合反復認識這些文字，很容易牢記在心。
第三、通過閱讀認字
心理學家艾賓浩斯在100多年前研究記憶和遺忘時，發現了對抗遺忘的一個重要方法，就是增加復現。
閱讀就是增加復現的好方法！
經常給孩子讀書，一些反復出現的文字，孩子會對他饒有興趣，喜歡去認識他。
孩子只是認識一些字肯定是不夠的，還要能理解、會應用，上學時能領會題目意思，正確做題。這項能力也要在幼兒園階段打好基礎。
現代心理學認為：3-7歲是右腦高度發展的階段，這階段應以游戲方式學習為主，而不是坐著板凳規規矩矩地學習。
用游戲的方式，讓孩子深入理解文字是最好的方式。
