幼兒園的孩子,要不要教他認字,為上學做準備?
針對這個問題,一直存在兩種意見。有的非常支持,很早就教孩子認字;有的秉持快樂教育的理念,只是讓孩子瘋玩。
支持者認為:教孩子認字,可以讓孩子實現獨立閱讀,能學到更多知識。上學后也會更加輕松,可以說是贏在起跑線上。
反對者認為:孩子在幼兒園階段的任務就是玩,不應該學習。認字就是違背自然規律,得不償失。不是去小學化嗎?幼兒園都學了,上小學還學什麼。
不建議幼兒園孩子認字的朋友,還找到很多理由。
比如把馬伊琍搬出來,說認字會給孩子留下陰影。
比如哈佛大學研究,孩子的大腦在3歲之后才會逐漸成熟、超前教育只能持續到四年級左右。
比如松居直說過:讓孩子提早認字,或強迫他們早日養成自己看書的習慣,會破壞孩子的想象力。
到底誰對誰錯呢?很難有人說出準確答案,還是理性分析一下更好。
看過很多關于孩子在幼兒園是否教孩子識字的文章,有很多家長參與討論。從中看到這樣一個現象:
沒有教孩子識字的家長,都是滿腹憂愁。 教孩子識字的家長,都是分外驕傲。
沒教孩子識字的家長表示,孩子剛上一年級,就要寫日記、就要每天閱讀半小時、上課就要讀課文,孩子不識字,這些任務都難以應付,誰不教誰難受。
有一鄰居也曾在群里咨詢過,如何教剛上一年級的女兒認字,一項作業是閱讀,太發愁,急于找一個識字班。
教孩子識字的家長表示,3歲左右就開始教孩子認字,有的3歲半認識600字、有的5歲認識1500字、有的5歲半認識1500字、有的6歲認識1500-1600。
識字量大的孩子比比皆是,當人家已經獨立閱讀課外書的時候,你家才剛開始識字,明顯就是落后一大截了。雖然以后也能趕上,但是,很長一段時間都備受折磨,有的甚至到高年級還沒有糾正過來。
其實,上面提到的早認字對孩子不利,核心問題是強迫孩子認字,如果孩子感到輕松愉快,認字就和玩游戲是一樣的。
在教孩子識字上,我只是順其自然的做了幾件事,大寶6歲時認識1700字。我也把這些方法遷移到二寶身上,效果很好。
第一、抓住識字敏感期
生理學研究表明:0-6歲是孩子記憶力最強的階段,3-6歲時形象思維能力快速提高,到了識字關鍵期。
現在的孩子,從小開始早教,見多識廣,識字的年齡很可能早于3歲。二寶2歲多就對文字表現出了濃厚的興趣,看到文字就要求我們讀給他聽。
在孩子識字的關鍵期,也就是敏感期,孩子愿意學,學得也更快,要好好利用這個時間。
第二、在生活中認字
生活中處處是文字,這是一個需要好好利用的機會,尹建莉老師也專門提到這一點,她的女兒就是在生活中認識了很多字,我家大寶和二寶都是如此。
在大街上,公交站牌、街道名字、商店的名字、各種廣告、各種標語、甚至垃圾桶的名字,都是很好的識字素材。
在商場里,出口入口標志、商品的名稱、商品的價格等等也是不錯的學習機會。
在公園里,一些警示標志、路線圖、科普知識介紹、宣傳欄、動植物名稱,孩子很喜歡認識這些文字。
孩子在這些場合反復認識這些文字,很容易牢記在心。
第三、通過閱讀認字
心理學家艾賓浩斯在100多年前研究記憶和遺忘時,發現了對抗遺忘的一個重要方法,就是增加復現。
閱讀就是增加復現的好方法!
經常給孩子讀書,一些反復出現的文字,孩子會對他饒有興趣,喜歡去認識他。
孩子只是認識一些字肯定是不夠的,還要能理解、會應用,上學時能領會題目意思,正確做題。這項能力也要在幼兒園階段打好基礎。
現代心理學認為:3-7歲是右腦高度發展的階段,這階段應以游戲方式學習為主,而不是坐著板凳規規矩矩地學習。
用游戲的方式,讓孩子深入理解文字是最好的方式。