01
過年回家的時候發現鄰居家一個三歲的孩子正在背數字，從1背到了100，這個孩子剛剛上幼兒園沒到4歲，他的爺爺就非常開心地說：我的孫子真的好聰明，爺爺獎勵你10塊錢去買零食吃……
看到這個爺爺的教育方法，我不由得想起斯坦福大學心理學的卡羅爾·德韋克教授的一個實驗，他的這個實驗是非常有代表性的，他用10年的時間跟蹤了紐約20所學校的400個學生進行了三輪實驗。#我來嘮家常#
第1輪實驗就把孩子分成了兩組，這兩種孩子分別做一道題目，這個題目沒有什麼難度，孩子基本都能做出來，這時候他就對第一組的孩子說：你們很有天分，非常的聰明。而對第2組的孩子沒有表揚他們聰明，反而說：你們剛才一定非常努力，所以表現才會這麼出色。
到第2輪實驗就給孩子們選擇不同難度的題目，發現第1組被夸獎聰明有天分的孩子都會選擇了相對簡單的題目，而第2組被夸努力的孩子，選擇了難度比較高的題目……
第3輪實驗，孩子們做相同的題目，但這些題目的難度比較高，基本上超過他們的能力范圍，這些孩子全部都失敗了。而第1組被夸聰明的孩子，這時候他們會很沮喪很傷心。而第2組被夸有天分的孩子，他們沒有覺得很沮喪，反而會在思考是不是我不夠努力，所以沒有做出來。
三輪實驗之后卡羅爾·德韋克還跟蹤了這些孩子的成績發現，自從這三輪實驗之后，第1組被夸聰明的孩子，他們的學習成績退步了20%，而第2組被夸努力的孩子學習成績提高了30%。
02
這個著名的實驗就告訴我們：你越夸孩子聰明，孩子反而變得越蠢！
但事實上，我看到周邊很多犯蠢的家長還經常夸自己的孩子聰明，夸自己的孩子有天分。
要知道聰明和有天分這些是與生俱來的東西，孩子是沒有辦法馬上去改變的，當他發現比較難的題目的時候，他心里面會想：如果我做不出這個題目，是不是因為我不夠聰明，因為我的聰明才智是先天帶來的，是沒有辦法改變的。
所以他就不愿意努力去把這個題目給完成，甚至于他干脆不去做這些題目，因為如果他做不出來，就代表他不夠聰明，「聰明」這個詞很多孩子都知道是一個褒義詞，這是一個正面的標簽，他希望一直維持這個標簽。
所以我們總是夸孩子聰明，其實是在毀了孩子！
第1個原則：要結合實際
也就是千萬不要吹牛地夸，比如孩子今天寫作業只花了一個小時，你就可以跟孩子說：寶寶今天寫作業寫得又快又好，昨天寫作業寫了一個半小時，今天提前半個小時完成，媽媽覺得你真的很棒，說明你非常努力去做這件事情了。
第2個原則：夸孩子不要過于夸張
比如說孩子考試100分，你就夸孩子是「學霸、神童」，這其實是過于夸張了，再把孩子吹到天上去，孩子考100分，你可以跟孩子說：這次考試考了滿分，說明你對老師出這些題目都掌握得很好，也說明你平時非常認真的聽，老師講課非常的努力。
第3個原因：要及時夸獎孩子
在心理學上有一個叫「及時強化」的詞，也就是當孩子做出正確行為的時候要及時的夸獎，比如說孩子過年回家的時候，一進門看到爺爺奶奶就大聲地叫爺爺奶奶好，祝爺爺奶奶身體健康，這時候就可以夸獎孩子很懂禮貌，及時的話也能讓孩子印象更深刻。
第4個原因：夸獎孩子可以用對比夸獎法
這個對比夸獎是講對比孩子的以前，比如說孩子上次考試考了98分，這一次考試考了99分，你就可以跟孩子說：百寸竹竿難見頭，上次已經考了98，這一次你更加努力，又多了一分，就說明你要付出的努力，媽媽看到你非常的用心。
第5個原則：夸獎孩子的時候可以結合肢體語言
在夸孩子的時候我們面帶笑容，我們的表情夸張一些，甚至我們可以拍拍孩子的肩膀對孩子說好樣的，這其實又能讓孩子感受到父母對自己的嘉許，也能感受到父母對自己的親昵，這樣會讓孩子感受到如沐春風會更開心。
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